La cuestión de la adolescencia en la educación secundaria y bachillerato El comienzo de la educación secundaria es un momento crucial en la vida académica de los alumnos, pero lo es también a nivel vital de forma general y particularmente en todo lo concerniente al proceso de socialización y de desarrollo de la personalidad. Sabemos a día de hoy que los vínculos establecidos por los niños con sus primeros cuidadores entre los 0 y los 4 años son aquellos que comenzarán a definir su futura personalidad. Es en ese periodo en el que el cerebro es más plástico y aquellos patrones relacionales y vínculos que experimente el niño comenzarán a dar forma a su “cerebro emocional”. Muy a menudo son versiones de estos vínculos los que el niño proyecta cuando comienza su nuevo proceso de socialización fuera del ámbito familiar, durante el comienzo de la educación primaria. El niño, que hasta entonces sólo se ha desenvuelto en el siempre privadísimo ámbito del hogar, tiene ahora que rel...
El problema de los contenidos y la asignación de horas lectivas A la hora de impartir algunas de las materias enmarcadas en el departamento de filosofía (Valores éticos, Taller de Filosofía, Filosofía de 1º Bachillerato, Historia de la filosofía, Psicología) nos podemos encontrar con una serie de problemas, de falta de adecuación si se quiere, entre la teoría y la práctica, coloquialmente hablando. Me estoy refiriendo principalmente a la cantidad de horas necesarias para cubrir de manera apropiada el temario. En la asignatura de valores éticos nos encontramos con una hora semanal en todos los cursos de ESO con la excepción de segundo curso, en la que se amplía a dos horas. Una hora de clase semanal es algo prácticamente anecdótico, con la que muy difícilmente se puede cubrir el temario de la asignatura. Temas como la dignidad ética de la persona, la autonomía moral, o el proceso de construcción de la personalidad, por nombrar algunas, son temas complejos, sobre todo para alum...